Este artigo justifica-se pela importância que o mesmo apresenta na contribuição da utilização de práticas didáticas diferenciadas na sala de aula. Ou seja, além de se preocupar com o ensino, com o conteúdo e com o processo de aprendizagem do educando, apresenta como proposta um novo meio de ensino-aprendizagem eficaz, criativo, atrativo, lúdico e eficiente, uma vez que utiliza o jogo como ferramenta principal para transmitir o conteúdo de Literatura e História aos aprendentes.

É importante para o processo de aprendizagem dos alunos, que o elemento lúdico presente nos jogos coletivos seja valorizado e trabalhado pelos professores, tornando mais acessível e diversificada a relação dos alunos com as discussões que permeiam a Literatura e a História. A motivação dos alunos está diretamente ligada à forma de como as aulas são conduzidas, ou seja, de como a metodologia é ministrada na sala de aula.

Para atualidade educacional, o desenvolvimento de atividades deve estar adequado às diferentes habilidades humanas, que o ambiente educacional deve ser variado e amplo, e a educação tem que estar centrada no aluno, com currículos específicos para cada área do saber.

A educação das disciplinas de Literatura e História deve ser repensada e, com isso, novas práticas metodológicas devem ser inseridas pelos professores e educadores em suas aulas. E, vale ressaltar, que esse trabalho pode ser desenvolvido em outros segmentos, com outras disciplinas e em Instituições de Ensino.

Torna-se fundamental que diferentes e novas práticas didáticas sejam utilizadas nas salas de aula, com intuito de aproximar o aluno dos conteúdos que cercam tais disciplinas, do ambiente escolar, dos professores e dos seus alunos, de um modo lúdico, divertido e eficaz.

Nota do Editor: Marcelo Pontes é Graduado em Letras – Habilitação Literaturas de Língua Portuguesa, pela UFF – Universidade Federal Fluminense. Claudia Toffano Benevento é professora do curso de Pós Graduação da Faculdade Anhanguera de Niterói – Rio de Janeiro.